Lo Status Quo del quadro nazionale delle qualifiche spagnolo

La Spagna sta attualmente sviluppando un quadro nazionale delle qualifiche per l'apprendimento permanente (Marco Español de Cualificaciones, milioni di ECU), basato sui risultati dell'apprendimento. Esso consentirà di collegare e coordinare i diversi sottosistemi di istruzione e formazione. Il quadro comprenderà titoli di studio conseguiti nell’istruzione obbligatoria, istruzione post-secondaria e superiore e integrerà la convalida di processi non-formale e informale.

 

Il progetto di regio decreto per l'introduzione di MECU è stato predisposto con ritardo a causa della ristrutturazione del governo. Esso definisce livelli e descrittori di livello come base per la MECU in riferimento ai livelli EQF. E 'stato curato e positivamente accolto dagli organi consultivi nazionali [2]. Dovrebbe essere adottato nel 2013.

 

I maggiori quattro livelli di MECU saranno collegati al quadro delle qualifiche per l'istruzione superiore (Marco Español de Cualificaciones para la Educación Superior, MECES), che è stato messo in atto separatamente.

 

Gli sviluppi tengono conto delle esperienze del catalogo nazionale delle qualifiche professionali, istituito con la legge sulle qualifiche e la formazione professionale nel 2002. Di particolare attenzione e discussione, sono i livelli 3 e 4 del quadro nazionale delle qualifiche, dove le qualifiche professionali / titoli formali, regolati dal Ministero della Pubblica Istruzione e qualifiche professionali / certificati verrebbero assegnati sotto la competenza del Ministero del lavoro. Sono diversi per ambito di apprendimento acquisito, ma possono essere collegati allo stesso livello del catalogo.

 

Un altro obiettivo importante è sostenere la transizione e possibilità di progressione all'interno dei vari sottosistemi di istruzione e formazione professionale, ad esempio, la progressione da ciclo breve di programmi universitari e l'apertura dell'istruzione superiore per studenti non tradizionali, che potrebbero non avere alcun diploma di maturità. Un'altra sfida è quella di mettere in atto procedure per il riconoscimento dell'apprendimento non formale e per ridurre l'abbandono scolastico (18-24 fascia di età) (Cedefop ReferNet Spagna, 2010, pp 17-18; Commissione europea, 2011, pp.138-143 ) (191).

Il MECU dovrebbe avere anche un ruolo di comunicazione importante per le diverse parti interessate.

 

Coinvolgimento delle parti interessate e l'implementazione del quadro

 

Il Ministero della Pubblica Istruzione, Direzione Generale per la formazione professionale, sta coordinando lo sviluppo nazionale delle qualifiche e la sua realizzazione, in collaborazione con altri ministeri.

Il lavoro di sviluppo comprende una vasta gamma di altri soggetti interessati, quali parti sociali (sindacati, Confederazione spagnola delle organizzazioni dei datori di lavoro, Confederazione spagnola delle Piccole e Medie Imprese), organi di coordinamento istituzionale (es. Conferenza settoriale della Pubblica Istruzione, della Conferenza Generale per la Politica Università), organismi consultivi (Consiglio di Stato Scuola, Consiglio per la formazione professionale, Consiglio Educazione artistica, Consiglio dell'Università), le agenzie per la valutazione e altri (persone giuridiche ed associazioni professionali). La cooperazione con il processo di Bologna è garantita da membri rappresentati sia nel comitato per MECU e nel gruppo di MECES per raggiungere la coerenza metodologica e strutturale, rendendo possibile l'allineamento dei due quadri

 

Descrittori di livello e risultati dell’apprendimento

 

Una struttura a otto livelli è stata proposta per coprire tutti i principali tipi di qualifica spagnola. I quattro livelli più alti sono compatibili con il QF spagnolo per l'istruzione superiore, che si basa sui descrittori di Dublino.

I descrittori di livello sono definiti in termini di conoscenze, abilità e competenze. Essi sono stati ispirati dai descrittori di livello EQF, ma tagliati per soddisfare il contesto nazionale.

 

Link ad altri strumenti e mezzi

 

Il quadro nazionale mira a rafforzare il legame di convalida dell'apprendimento non formale e informale. Nel luglio 2009, è stato adottato il nuovo decreto regio per il riconoscimento delle competenze professionali (1224/2009); questo disciplina le procedure per la convalida delle competenze professionali acquisite attraverso l'apprendimento non formale e informale e l'esperienza professionale. Il catalogo nazionale delle qualifiche professionali viene utilizzato come standard per la convalida dell'apprendimento non formale e per diplomi ufficiali sulla formazione professionale.

 

Riferimento all'EQF

 

Il progetto di relazione dovrebbe essere redatto all'inizio del 2013. La relazione di autocertificazione è stata preparata. La Spagna non ha ancora deciso se ci sarà una relazione congiunta elaborata per fare riferimento all’EQF e autocertificare il QH - Spazio europeo dell'istruzione superiore.