L’état de la mise en place d’ECVET en Espagne

Chef de file

Le Ministère de l'Education et le Ministère du Travail et de l'Immigration ; à revoir

Structure de gestion ECVET

En cours


Secteur de l'enseignement et de la formation

(hors ECTS)

Adaptation à ECVET en termes de l'approche EFP axée sur les acquis d'apprentissage ; unitisation/modularisation

Degré de développement de la validation

Aucun système de crédit

Apprentissage accumulable et accréditable exprimé en acquis d'apprentissage ; système modularisé

Moyen-élevé

  

Structure de crédit : l'approche espagnole d'ECVET

 

L'EFP en Espagne est en phase avec la philosophie d'ECVET. Le système d'EFP est basé sur des programmes d'apprentissage modulaires. L'ensemble des diplômes d'EFP initiale au sein du système de l'éducation représentent des programmes de 2000 heures ; les diplômes intermédiaires comme les diplômes de niveau supérieur sont exprimés en termes d'acquis d'apprentissage et permettent d'obtenir des qualifications professionnelles selon des normes établies et en fonction des besoins du secteur. L'ensemble des diplômes étayent l'acquisition et l'amélioration de compétences personnelles et sociales et la participation active à la société en tant que citoyen. Le nouveau système de validation de compétences professionnelles développées à travers l'expérience professionnelle établit l'évaluation et l'accréditation partielle des unités de compétence qui composent les qualifications professionnelle (normes établies) intégrées dans les diplômes d'EFP ou les certificats d'aptitude professionnelle.

 

Les unités de compétence ainsi accréditées peuvent conduire à la validation (ou la reconnaissance d'une dispense) des modules correspondants compris soit dans les diplômes d'EFP, soit dans les certificats d'aptitude professionnelle. Pour le moment, la procédure de validation ne s'applique qu'à l'enseignement et la formation professionnels aux niveaux intermédiaire et supérieur. Le Ministère de l'Education travaille toutefois à l'élaboration d'un cadre juridique pour la validation au niveau universitaire. Le projet initial de Décret royal reconnaît l'autonomie des universités et prévoit que chaque université décide des modules ou unités à valider, jusqu'à un maximum de 15 %, ainsi que de la méthode à utiliser. Une fois qu'une décision consensuelle sur ECVET sera atteinte au sein du gouvernement, des groupes de travail pourraient voir le jour, composés de l'ensemble des parties prenantes et reliés à différentes entités consultatives.

Fiche pays – Espagne

Argumentation (logique claire, identification claire de la valeur ajoutée)

La valeur ajoutée d'ECVET est liée au développement de la confiance mutuelle entre les systèmes, car l'utilisation d'acquis d'apprentissage accroît la transparence et favorise la mobilité. Néanmoins, cela dépend dans une large mesure de la transparence des programmes d'apprentissage des pays d'envoi et d'accueil. Il existe un doute concernant la valeur ajoutée spécifique des crédits.

Engagement (décideurs politiques, communication et information des parties prenantes et du public)

La première priorité est le développement complet du CEC. Il est essentiel que cadre soit prêt avant de prendre une décision concernant ECVET. Le Comité technique de l'EFP, le Conseil général sur l'EFP, le Conseil d'Etat pour l'école et la Conférence sectorielle sur l'éducation travaillent sur les développements en matière d'ECVET.

Renforcement des capacités (cadre législatif et réglementaire, attribution de responsabilité, répartition de ressources)

Le Ministère de l'Education, de la Culture et du Sport sera responsable de l'organisation d'ECVET en ce qui concerne l'EFPI, et le Ministère du Travail et de l'Immigration en ce qui concerne l'EFPP. Le PNC sert de Sous-directorat général en matière de l'EFP au sein du Ministère de l'Education, de la Culture et du Sport.

Compréhension des qualifications (CNC ou répertoires, approche axée sur les acquis d'apprentissage pour tous les processus)

Tout diplôme intermédiaire ou supérieur est exprimé en termes d'acquis d'apprentissage et permet de développer des compétences professionnelles selon des normes établies en fonction des besoins de chaque secteur.

Transfert des acquis d'apprentissage (unités d'acquis d'apprentissage, accréditation/évaluation d'acquis d'apprentissage, reconnaissance/validation d'acquis d'apprentissage)

Les programmes d'apprentissage d'EFP sont modulaires et comprennent un système d'évaluation et d'accréditation de compétences développées à travers l'expérience professionnelle et d'autres parcours d'apprentissage. L'approche axée sur les acquis d’apprentissage s'applique aux diplômes structurés en modules professionnels.

Coopération transfrontalière (accords de mobilité, utilisation de lignes directrices européennes)

Des projets ont été menés dans le cadre du Programme Leonardo da Vinci permettant aux promoteurs et aux institutions d'acquérir de l'expérience d'ECVET. Ces programmes sont coordonnés par l'Agence nationale espagnole OAPEE. Des protocoles d’accord sur la mobilité sont en cours de développement.