El estado de la implementación del ECVET en España

Organización rectora

 

Ministerio de Educación y Ministerio de Trabajo e Inmigración; se decidirá próximamente.

 

La estructura de gestión del ECVET

En proceso

 

Sector educativo y formativo (aparte del ECTS)

Preparación para el ECVET en términos del enfoque de los resultados de aprendizaje en la FP, unificación/modularización

Nivel de desarrollo de la validación

Sin sistema de créditos

Aprendizaje acumulable y homologable expresado en resultados de aprendizaje; sistema modularizado

Medio-alto

 

 

Disposiciones sobre créditos: el enfoque español del ECVET

 

En España, la formación profesional es coherente con la filosofía del Sistema Europeo de Transferencia de Créditos para la Educación y la Formación Profesionales (ECVET), ya que el sistema de formación profesional se fundamenta en programas de aprendizaje modulares. Todos los títulos de formación profesional inicial del sistema educativo son de 2.000 horas de duración, tanto los títulos de grado medio (CINE-3B) como los títulos de grado superior (CINE-5B), y se expresan en resultados de aprendizaje y en permitir la adquisición de competencias profesionales siguiendo los estándares establecidos en respuesta a las necesidades del sector productivo. Todos los diplomas apoyan la adquisición y mejora de competencias personales y sociales y el ejercicio de una ciudadanía activa. En el nuevo sistema para el reconocimiento de las competencias profesionales adquiridas a través de la experiencia profesional se establece la evaluación y acreditación parcial de las unidades de competencia de las cualificaciones profesionales (estándares establecidos) incluidas en los títulos de formación profesional o en los certificados de profesionalidad.

 

De este modo, las unidades de competencia acreditadas pueden dar lugar a la convalidación o exención de los módulos formativos correspondientes incluidos en cualquiera de los títulos de formación profesional o en los certificados de profesionalidad. Por el momento, el procedimiento de convalidación solo se utiliza para la educación y formación profesional en ambos niveles, medio y superior. Sin embargo, el Ministerio de Educación está trabajando en el marco legal para la convalidación del nivel universitario. El primer borrador del Real Decreto reconoce la autonomía de las universidades y establece que cada universidad decidirá qué módulos o unidades convalidará, hasta un máximo del 15%, así como el método que se utilizará. Una vez que se llegue a una decisión oficial sobre el ECVET entre el gobierno, los grupos de trabajo, incluidas todas las partes interesadas y la vinculación a los distintos grupos consultivos, se podrá implantar.

 

Ficha del país: España

Argumentación (fundamento claro, identificación clara     del valor añadido)

El valor añadido del ECVET está vinculado con el aumento  de la confianza entre los sistemas, ya que el uso de los  resultados de aprendizaje añade transparencia y apoya la movilidad. Sin embargo, depende mucho de la transparencia de los programas de aprendizaje de los países de acogida y receptores. Hay dudas sobre el valor añadido concreto de los créditos

Compromiso (responsables políticos y personas que toman las decisiones, comunicación e información a las partes interesadas y el público)

La primera prioridad es el desarrollo del Marco Nacional de Cualificaciones. Es fundamental que el marco esté preparado antes de tomar cualquier decisión sobre el ECVET. El Comité Técnico para la Formación Profesional, el Consejo General de Formación Profesional, el Consejo Escolar del Estado y la Conferencia Sectorial sobre Educación están abordando la situación del ECVET.

Distribución de competencias (marco legislativo y regulatorio, cometidos y asignación de responsabilidades, asignación de recursos)

El Ministerio de Educación y Ministerio de Trabajo e Inmigración será el responsable de los preparativos del ECVET sobre la formación profesional inicial, y el Ministerio de Trabajo lo será a su vez de la formación profesional continua. El Punto de Coordinación Nacional es la Dirección General de Formación Profesional del Ministerio de Educación, Cultura y Deportes.

Comprensión de las cualificaciones (Marcos Nacionales de Cualificaciones o registros, enfoque de los resultados de aprendizaje para todos los procesos)

Todos los títulos, sean de de grado medio o grado superior, se expresan en términos de resultados de aprendizaje y en permitir la consecución de competencias profesionales siguiendo los estándares establecidos que se han desarrollado en respuesta a las necesidades de los sectores.

Garantizar la transferencia de resultados de aprendizaje (unidades de resultados de aprendizaje que incluyen créditos, valoración/evaluación de los resultados de aprendizaje, reconocimiento y validación de los resultados de aprendizaje)

Los programas de aprendizaje de la formación profesional son modulares e incluyen un sistema para evaluar y valorar las competencias adquiridas mediante la experiencia laboral y otros itinerarios de aprendizaje. El enfoque de los resultados de aprendizaje se implementa por medio de títulos estructurados en módulos profesionales.

Cooperación interfronteriza (acuerdos sobre la movilidad del aprendizaje, uso de plantillas europeas)

Ha habido proyectos bajo el programa Leonardo da Vinci gracias a los cuales los promotores e instituciones han adquirido experiencia sobre el ECVET. Los programas son coordinados por el Organismo Autónomo Programas Educativos Europeos (OAPEE). Se están desarrollando cartas de intenciones y acuerdos para la movilidad.